<P 0cm 0cm 0pt"><FONT face="Times New Roman">       </FONT>经过一年的学习，学生们已对<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>的简单应用有了相当的认识，可以开设专业的核心课程地理信息系统原理了。测量学不是很难，大一时没时间开，大二上学期开比较合适，正好补充地信原理的数据采集的知识。为了配合地信原理的理论知识，可以开设<FONT face="Times New Roman">ArcMap</FONT>应用基础，这门课不同于地图学与<FONT face="Times New Roman">ArcMap</FONT>使用基础，<FONT face="Times New Roman">ArcMap</FONT>使用基础是地图学的上机内容，只涉及到制图，而<FONT face="Times New Roman">ArcMap</FONT>应用基础是一门独立的课程，将使学生全方面地掌握<FONT face="Times New Roman">ArcMap</FONT>的全部功能。这门课的上法应不同于传统的上法：老师演示，学生照着书上的步骤操作，而应有所改进，结合一个小课题，引导学生如何使用<FONT face="Times New Roman">ArcMap</FONT>中的各种功能来完成。比如说，为了介绍<FONT face="Times New Roman">ArcMap</FONT>中的叠加分析、制作图表等功能，可以这么个例子：你现在为一个木材公司工作，公司计划采伐阿拉斯加东南部的<FONT face="Times New Roman">Tongass</FONT>国家森林。这些森林根据它们的一些共性，比如类型，生长时间，可以被分成多个地区。美国国家<FONT face="Times New Roman">Forest Service</FONT>将这些森林划分成大的地区租赁给公司。但是限定一些地区不准采伐，比如动物保护区。<FONT face="Times New Roman">Forest Service</FONT>现在考虑租赁五个相邻的地区。作为你们公司的<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>分析员，你的工作是计算租赁地区森林的潜在价值。你的分析将帮助公司确定在每一个地区的投标。你现在有一个关于森林的多边形图层。它的属性包括每一个地区的估价，以及租赁地区的归属。在本练习中，你把这些地区融合成为五个租赁地区。然后你将计算各个累加地区，从而估计各个地区的价值。这就把<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>的实际运用和实践学习紧密地结合起来了。我认为照着这样的例子学习，会使学习者有一种“我在工作”而不是“我在学习”的感觉，这种全新的感觉会让学习了十几年的学生们感到非常新鲜有趣，甚至会有“要好好干”的责任感，这很可能便能引导大家不由自主地操作和思考。此外，一门重要的语言课<FONT face="Times New Roman">C/C++</FONT>也应该在这时开设，因为<FONT face="Times New Roman">C</FONT>语言是很多课程的教学语言，而<FONT face="Times New Roman">C++</FONT>对深入了解计算机系统是必不可少的。</P>
<P 0cm 0cm 0pt"><FONT face="Times New Roman">       </FONT>可以说，大二上学期是大学的分水岭，由于新生入校，对老生的管理肯定会放松许多，因此不少学生正是在这学期开始变“油”，甚至大幅地堕落。在此时开设核心课程，有利于阻止这种现象的发生。但考虑到不少学校要求学生在这学期参加二四级考试，也不能给学生过重的负担。</P>
<P 0cm 0cm 0pt"><p><FONT face="Times New Roman"> </FONT></p></P>       大二下学期是大学的黄金时期，如果这时学生在知识和能力上都有了不错的储备，可以尝试一下挑战自我，参加“超图杯”或“ArcGIS大赛”，甚至是“挑战杯”。这样的比赛，对参赛者绝对是一个绝佳的磨练机会，如果能认真地投入比赛，参赛者的专业素养、学习能力、意志品格等都将“连升三级”，我便是通过独立参加“超图杯”才有了以前从没感受过的飞跃。为了让更多的同学通过开发系统来提高自身的水平，我大胆地提出这样一个设想：高校与超图公司开展合作，超图公司免费或低价提供一批许可文件，限时一学期，并与高校机房里的电脑进行硬盘绑定，供GIS专业“SuperMap开发”课教学使用，高校则负责对超图公司的产品进行宣传等。个人认为SuperMap确实是一款非常好的软件，尤其是其纯正中文的界面和帮助资料，对于广大英语水平欠佳的学生来说非常合适，而且支持国产GIS软件的发展也是我们每个中国GIS人的义务和责任。开展这样的战略合作将会打开双赢的局面，高校可以在很大程度上缓解学生实践能力不足的问题，而超图则通过占领了高校市场，从而影响甚至控制未来的GIS开发者们。此外，由于在前一学期有了测量学的基础，这学期还可以开设测量方向的理论课和实践课各一门，如摄影测量和数字化成图。由于在前一学期有了C/C++的基础，这学期还可以开设数据结构和JAVA这两门重要课程。

<P 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt">我个人觉得，这时应该开一门容易上手的实践课，再开一门生动有趣的理论课。实践课中，<FONT face="Times New Roman">MapInfo</FONT>（中文版）是一个很好的选择，考虑到很多农村学生电脑基础知识和操作能力都比较差，以矢量化为教学的主要内容就可以了。开课时可以直接跳过原理，第一堂课就在机房上机，由老师演示、学生跟着模仿，可以考虑找几个高年级同学在学生中进行辅导，以免新生因跟不上而丧失信心。模仿完后，再由学生照着实验书重新做一边，同时讲解一些必要的概念。这门课的目的不在于熟悉软件，而是在于让大一新生对<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>由个零距离的“亲密接触”，激发学生兴趣、培养学生信心，并让他们尝到制图成功的成就感，从而彻底调动起对<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>学习的积极性。而理论课，我觉得泛泛地介绍一些<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>应用比较好，如在城市规划方面的应用等，而不是<FONT face="Times New Roman">webGIS</FONT>、<FONT face="Times New Roman">3DGIS</FONT>之类的技术方面，更不是地理信息系统原理。这门课应该没有学校开过，我给它起名为“<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>应用概论”，它不同于刚开学时的专业介绍。专业介绍不<st1:PersonName ProductID="管" w:st="on">管</st1:PersonName>老师把幻灯片做得多么精美，总会因过于肤浅、快速而使学生产生一种遥远渺茫的感觉，不但很难留下多少印象，而且有可能使一些农村学生因难以捉摸而望而却步。而这门“<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>应用概论”应该有充足的学时，用大量的实例演示来介绍<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>是如何在电子政务、物流管理、城市规划等热门行业中使用的。在实例中如果用到老师自己参与的项目或往届学生的优秀作品，可能会让新生倍感亲切。这门课的目的是让学生对<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>有个较深刻认识，并了解一些基本的浏览、编辑、查询、分析、专题图等功能。</P>
<P 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt">自然地理学和经济地理学作为地学基础，当然是应该开的，但由于都是基础理论知识，相对枯燥，内容太多学生也吃不透，与其浪费时间精力，还不如精简课时。这些课最好也能适当结合<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>应用来讲，而不是传统的上课读课件<FONT face="Times New Roman">-</FONT>考试背重点模式。当然，这对老师提的要求较高，因为要在课堂上理论与实际紧密结合，就需要老师课前做非常充分的准备。不过我认为，一些对专业知识要求不是很深的事，同样可以让一些高年级的优秀学生参与，这对他们也是一个自学和锻炼的机会。</P>
<P 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt">此外还有一些课是教务处要求开的，如高等数学、英语、思想道德修养、体育、计算机基础等。</P>
<P 0cm 0cm 0pt"><p><FONT face="Times New Roman"> </FONT></p></P>
<P 0cm 0cm 0pt"><FONT face="Times New Roman">       </FONT>第二学期学生就应该正式进入专业学习状态了。这学期比较合适的课程有：<FONT face="Times New Roman">VB</FONT>、数据库原理与应用、地图学与<FONT face="Times New Roman">ArcMap</FONT>使用基础。<FONT face="Times New Roman">VB</FONT>是最适合初学者的语言，而大多数<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>二次开发产品提供的范例都是用<FONT face="Times New Roman">VB</FONT>写的，就算用其他语言编程，也必须能够理解<FONT face="Times New Roman">VB</FONT>。<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>的血液是数据，数据库知识当然是学习地理信息系统原理的前提，由于大多数<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>产品都以<FONT face="Times New Roman">Access</FONT>作为首选的数据库，因此平时上机实验内容可以是用<FONT face="Times New Roman">Access</FONT>自身功能建一个数据库管理系统，而课程设计则可以在<FONT face="Times New Roman">VB</FONT>环境中用<FONT face="Times New Roman">ADO</FONT>技术连接<FONT face="Times New Roman">Access</FONT>进行编程，这对学生的<FONT face="Times New Roman">VB</FONT>课也是一个很好的补充与演练，增加了他们一次性通过计算机二级考试的砝码。<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>要对空间数据进行操作，就必须以地图作为载体，陈述彭院士也指出，<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>是地学的第三代语言，地图是地学的第二代语言，因此，地图学的学习也是必不可少的。由于学生在第一学期已经在<FONT face="Times New Roman">MapInfo</FONT>使用课上进行过矢量化，对地图学的一些概念应该容易理解一些。同时，地图学课程也应该有自己的上机实验，内容仍然是制图，不过软件换成了<FONT face="Times New Roman">ArcMap</FONT>，因为<FONT face="Times New Roman">ArcMap</FONT>中的<FONT face="Times New Roman">ArcScan</FONT>模块矢量化功能较强，而其符号编辑、专题图制作和制图排版功能更是非常强大，可以对地图学中的大多数理论进行很好的实践。</P>
<P 0cm 0cm 0pt"><FONT face="Times New Roman">       </FONT>由于按教育部规定，理工科专业本学期还要开设物理课，再加上高等数学（下）和英语，以及上述三门专业课，课程难度都比较大，因此不宜再多开科目。</P>

<P 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt">尽管<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>在国内正在飞速发展，<FONT face="Times New Roman">GPS</FONT>更是妇孺皆知，<FONT face="Times New Roman">Google Earth</FONT>的出现又在网上掀起了一波巨浪，但就我们学校来说，大多数同学进入这个专业，不是被分配来的，就是填志愿时为了能被学校录取，故意填一个不热门的专业。这样的话，学这个专业，根本就不是初衷，自然谈不上兴趣。而本专业本科生就业和收入情况都不是很理想，这就更加打击了新生们的积极性。但他们又不甘心大学四年全部荒废掉，于是很多人抱着“既来之，则安之”、“骑驴看唱本，走着瞧”的想法，如果学得好，就从事这个行业，学得不好，转行就是了。一开始就有了打退堂鼓的想法，这就造成了这些人有意志不坚定的共性，一旦电脑进了宿舍，便无时无刻受到游戏和网络的诱惑，往往很快便抵挡不住了，从此堕落下去。</P>
<P 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt">我宿舍里有一个东北的贫困生（学费全欠的），大一时很好学，成绩很好，大二上学期还拿了一等奖学金，大二下学期刚开学，我们专业两个班就刮起了买电脑的狂风，他也向家里好言请求，血本买了台电脑，买前还说硬盘不用大，不装游戏不看电影，结果买回来第一天就<FONT face="Times New Roman">CS</FONT>了（这里并非<FONT face="Times New Roman">Client/Server</FONT>），后来更是整夜整夜地玩游戏、看电影，我不得不搬进别的宿舍。那学期他挂科了，挂的是地理信息系统原理。前几天有一批不计其数的贷款、补贴、奖学金、助学金、国家的、省里的、企业的，他一毛钱都拿不到！这样的例子还是很多的，让人感到非常惋惜。</P>
<P 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt">要让学生们能够抵挡诱惑，我认为关键是不能使他们有空虚感，要向高三那样紧张充实才行。但大学的教育是自助餐式的教育，老师们做好了菜，学生们爱吃多少吃多少。这就是说，要使学生们能吃饱，必须要把菜做得好。然而，教育部在本科阶段开设<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>课程不到十年，国内<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>本身也处于飞速更新发展的阶段，没有形成一个完善的体系，再加上师资力量不够、软硬设施及基础数据不够、社会支持不够的原因，大多数学校的“菜”并不能做到“色香味”俱全。那么如何吸引学生来吃呢？我觉得开设课程要抓住时机，在学生们最饿最想吃东西的时候就上些好菜，一下子激发他们的食欲，但并不让他们吃饱，同时将一些不好吃的菜也端上来，让他们就着好菜把不好吃的也都吃了。</P>
<P 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt">这就是说，应该开门见山，直入主题，利用大一新生极其渴望了解专业知识的心理，在第一学期就开设一两门简单而不枯燥的<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>核心课程，一下抓住他们的心，激发他们对<FONT face="Times New Roman">GIS</FONT>的兴趣。<FONT face="Times New Roman"> </FONT></P>